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德昌县天主教明爱幼儿园
信息来源:四川天主教网   发布时间:2012-07-02     【收藏本页
   德昌县天主教明爱幼儿园由德昌天主教爱国会于2000年9月创办,开办目的是为了继承和发扬天主教会办学的光荣传统,借此服务的窗口,让社会更好的了解教会、认识教会,教会也能更好的服务社会。明爱幼儿园位于德昌县上翔街北段六号天主教圣心堂一侧,园区占地约1200㎡,建筑面积约1500㎡,环境清静、宽敞、幽雅。
   2011年7月,德昌县学前教育学会成立,天主教明爱幼儿园首个加入学会,成立德昌县学前教育学会研训基地;同时成立德昌县示范幼儿园研训基地。2010年4月明爱幼儿园投资200余万元重建新园,全园开设小、中、大共6个班,能接纳幼儿240余名,是一所具有优质的硬件设施、充满童真童趣的新型园所。现德昌县天主教明爱幼儿园为德昌县学前教育学会、德昌县示范幼儿园统一管理,拥有强大的专家指导团队,园所管理由德昌县示范幼儿园行政团队执行,完全与省级的德昌县示范幼儿园同步。
走进明爱幼儿园,丰富多彩的宣传橱窗和多功能大型玩具、沙池、攀爬墙等娱乐设施,给孩子们带来了无穷的乐趣;色彩斑斓、妙趣横生的壁画,让孩子们置身于五彩的童话世界。拥有功能齐全、设施完备的教学楼和各具特色的功能用房。
    多年以来,德昌县明爱幼儿园始终在天主圣神爱的沐浴下,坚持以“教学为中心、德育为首位”,以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指导,以“一切为了孩子,为了孩子的一切”为宗旨,以“儿童发展为本”的教育理念,以培养健康、活泼、自信、创新幼儿为目标,努力创造健康、和谐、博爱的教育环境,促进每个幼儿全面和谐、富有个性的发展。幼儿园遵循幼儿的身心发展规律和特点,工作中坚持以“细致点、耐心点、多做点、多学点”的“四点”园训,扎实做好幼儿一日常规管理工作。深化内部管理,以“微笑”服务;不断探索幼儿园教育的新思路、新方法,推动幼儿教育的全面工作,努力办好家长放心、社会满意的幼儿园。
   明爱幼儿园自开办以来,为200余名少数民族幼儿提供了良好的学前培育,同时为残疾幼儿、孤儿、贫困幼儿减免费用2万余元,为地震灾区捐款万余元,为下岗职工、大学毕业生、农民工提供26个工作岗位。明爱幼儿园2011年被德昌县教育局评为优秀园所,2011年园长被育儿周刊评为四川2011年感动幼教十佳人物,2012年5月四川日报来明爱幼儿园采访:凉山州首家民办和公办的合作模式以及明爱幼儿园在学前教育中的服务。
   明爱幼儿园的教学有自己的特色和模式:
   课程模式:使用1+3课程设置模式,即多元能力探索课程+手创艺术+安全教育+美术特色课程
   多元能力探索课程:由江苏教育出版社出版。结合了海峡两岸幼教优势,引进了台湾先进的幼教理念,同时结合了大陆的优秀教学实践。以孩子有兴趣及生活经验为课程设计的主题,通过图像式的内容传达学习重点,搭配浅显易懂、充满童趣的课文,丰富孩子的学习经验,拓展孩子的视野,开发孩子的智能。教材操作性强,注重引发幼儿思维上的探索和行为上的探索,容易调动幼儿学习兴趣。优良的物理属性,幼儿用书全新铜版纸印刷,色彩的鲜艳度和画面的立体感更强,加强幼儿的阅读兴趣;教师用书国内首家全彩印刷,并把幼儿用书缩小图放进教师用书,减少教师备课的素材准备环节。内容丰富,每个年级至少有120个活动设计,幼儿用书呈现的内容量大,教学内容基本都在幼儿用书中。引进台湾多样的画风,读本的审美性和趣味性优越。另外,漫画和图片共存,帮助幼儿在想像与现实建立联接。
    手创艺术:依幼儿年龄发展设计美劳活动,并搭配绘画、纸工、多媒材、泥工等多元技法有效提高幼儿进行美术活动的兴趣;让幼儿在制作过程中享受动手操作的乐趣,完成的作品不仅能展示,同时也具备游戏功能。每个活动材料独立包装,方便幼儿使用及保存;品项多元丰富,让幼儿熟悉各种美劳素材。
    安全教育:课程内容涉及全面,包括幼儿园安全、家庭安全、公共安全、安全自救。寓教于乐,在游戏中强化巩固幼儿认识。教学形式多样有趣,如儿歌、故事、图文讲述等,明确提供安全自救的处理步骤。
   美术特色课程:以主题的形式呈现课程内容。本课程以贴近幼儿生活经验和兴趣爱好的主题为线索展开,把幼儿对美术活动的喜爱、对美好事物的感知和欣赏、对各种操作方法和表现技能的探索学习等内容,根据课题的需要,渗透到每一次具体活动中。这样孩子们的每次美术活动都成为与他们的经验和兴趣紧紧相连的、有趣的、有吸引力的活动,幼儿在创作中获得技能、累积知识、并提升艺术感受和表达的能力。学习形式多样完整,操作种类齐全:有手印画、油画棒画、泥工、纸团粘贴、湿纸画、线描装饰、泥工画、写生画、彩墨画等;从简单到复杂,循序渐进,螺旋式上升:以泥工活动为例,小班以团、搓、串等基本技能为主,中班的泥贴活动强调对技能的运用与组合,而大班中的泥,是让幼儿学以至用,激发幼儿创作兴趣,真正体现“做中学”“探索学习”的思想。

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